＜子供たちの決意を表す”モニュメント”が教室に飾られていました。そこには、どんな前向きな言葉が記されているでしょうか？それは、最後まで記事を読んでのお楽しみ・・・＞ 

 

５／３１運動会の総練習を行いました。

子供たちは、互いに声をかけあい、練習を楽しんでいる様子でした。

開会式では、大リーグの有名選手、人気アニメのキャラも登場するなど、

気合いが入ってノリノリで応援していました。

実行委員会の仕事をテキパキとこなし、

他学年の種目で保護者・地域の方々の代わりに進んで参加するなど、

協力して運営していました。

 

最後の全校リレーでは、スーパープレイが出ました。

それは、バトンパスの瞬間です。

前走の子が近づいたのを確認した後は、後ろを振り返ることなく、真っ直ぐに前方だけを見てスタートした子がいました。

 

運動会前日の朝、たてわり班で集まった折、

見事なバトンパスを成功させた４年生ペアにインタビューしました。

バトンを受け取った子に聞きました。

「どうして、後ろをみなかったの？」

（前を向かなかったら、うまくとれないような気がしたから）

バトンを渡した子に聞きました。

「何か考えていたの？」

（何も考えてなかった・・・）

バトンを渡すことだけに集中し、

前だけを向いていた２人の真剣さが伝わってきました。

 

この２人を「前向き賞」として表彰、拍手が起きました。

このエピソードを、全校児童は静かに聞いていました。

 

 

表彰の後、運動会の目標について発表・交流する場面を設けました。

はじめに、これまでの活動を振り返る「モチベーショナル・トーク」を入れました。

 

「今まで、何のために、たてわりで活動をしてきたのかな。

朝の活動では、音読、かるた、太鼓をやってきました。

たてわりで給食を一緒に食べる、昼の掃除も一緒にしてきました。

それは、いったい、何のためだったのか。

今日はそのことについて、みんなで考えよう。」

 

「はじめに、がんばった人の話をします。

自転車が壊れて困っている人を助けようとがんばった人の話です。

聞いてください。」

 

「帰りが遅くて心配したのよ、どこ行ってたの？」

「自転車が壊れて困っている人がいたんだ。その人を助けていたんだ。」

「何言ってるの？あなたが、自転車をなおせるわけないでしょ。」

「うん、なおせないよ。だから、その人の横で、ずっと一緒にいてあげたんだ。」

 

話が終わってから、学校のテーマについて質問してみました。

「今年の学校のめあて、４文字の言葉を覚えているかな？」

すぐに、

（優言実幸）

と返ってきました。

「そうだね。では、運動会の目標は？」

（協力できる、応援できる、挑戦できる、一小っ子！）

 

「では、この話は、協力、応援、挑戦のうち、どのテーマのお話だろうね？」

シーンとした後、

（協力、応援・・・）

と、つぶやきが聞こえてきました。

挙手で分布をとると、意見は３つに分かれました。

 

「それでいいよ。人はみんな受け取り方が違うからね。」

 

運動会の個人の目標は、それぞれ違います。

その目標が全校で決めた３つのテーマ、

「協力」

「応援」

「挑戦」

のどれに紐付いているのか、理由をつけて発表するお題を出します。

 

つまり、「個別最適な学び」から「協働的な学び」へのアプローチです。

 

次のように、自分の目標を振り返る問いを出しました。

 

「みなさん、運動会に向けて、自分の目標を書きましたよね。

その目標は、３つのテーマのうち、どれにあてはまるかな。」

 

（・・・）

 

少し間をおいてから、

「言えますか？」

と行動を促します。

 

静まりかえった後、手を挙げた５年生がいました。

「おお、言えるんだね」

その勇気を認めました。

そして、３年生が手を挙げました。同じように認めました。

 

「今から、それぞれの班に分かれて、自分の目標と、その理由をテーマとつなげて、発表してもらいます。」

 

たてわり班長、副班長が、司会役として場を回します。

「わたしは、綱引きを頑張りたいです。理由は、あまりやったことがなくて、挑戦したいと思ったからです。」

のように、

自分の目標をテーマと関連させ、理由をつけて発表する姿がみられました。

発達段階は違いますが、それぞれが、自分の言葉で、目標を発表することができました。

その決意を全校児童と先生たちが拍手で認め、励まし、応援の気持ちを伝えます。

言い終わった子も、聞いている子も嬉しそうな表情をしています。

 

最後に、発表の終わった班から、３つのテーマを連呼して、解散しました。

「協力」（できる！）

「応援」（できる！）

「挑戦」（できる！）

 

２時間目、

本番前、最後のリレー練習が始まりました。

号砲が鳴り、作戦で決めた順番で、

子供たちの手から手へバトンが渡されていきます。

すると、声援の中で、

３年生の子が、後ろを見ずに猛然とスタートダッシュし、

見事にバトンパスを成功させたのです。

そして、表彰された４年生はもちろん、

５年生、６年生と、次々と、後ろを見ずにバトンパスを決めていきます。

終わってみれば、全校２６人のうち、

１０人の子が、「前向きバトンパス」を成功させたのです。

 

職員室に戻ってきた先生に、聞いてみると、

「子供たちの変化を感じました。前を向いてバトンをもらおうと、後ろみないようにしている子もいてね、効果ありましたね！」

 

たてわりホーム担当の先生とのアフタートーク。

「これまで、あまりテーマを意識した感じがしなかったのですが、

今回やってみて、子供たちが考えたテーマが、みんなに伝わっているように思いました。」

 

お昼休み、

「協力」（できる！）

「応援」（できる！）

「挑戦」（できる！）

テーマの連呼する可愛い声が、廊下にこだましていました。

 

言葉かけで前向きな行動を起こすライブ、ご覧いただく本番はいよいよ明日です。

 

雨にもマケズ・・・天気予報はあまり気にせず・・・「晴天祈願」！

 

＜エンドロール＞　”モニュメント”とは・・・？

 

 

定番ですね。

 

でも、「ペップトーク実践校」の子供は、ひと味違います。

 

 

極めつけは、これ、ペップな言葉入りです。

 

 

 

＜右＞

「天気の子」です。

ポジティブ・メッセージですね。

昔、「大地の子」というドラマがありました。

 

＜左＞

「がんばります。」

「協力」　　　　　←（運動会テーマ）

「晴れなさい。」　←（命令調がナイス）

「紅組、勝つ！！」←（脳内で「必ず最後に愛は勝つ～♫」を思い出しました）